全面贯彻党的教育方针，全力落实立德树人的根本任务;遵循教育规律和学生成长规律，植根中华文明，践行社会主义核心价值观，面向现代化、面向世界、面向未来，培养德智体美劳全面发展的、具有“彬彬君子、风范公民”特质的社会主义建设者和接班人。

兴中融外，启程未来，为中华之崛起而办学！

初心：兴中融外，启程未来。立足中华文明的根基，兼容并蓄西方先进的教育精粹，启程英华学子的未来，启程英华家庭的未来，助力中华民族的美好未来。

使命：为中华之崛起而办学。当今世界正面临百年未有之大变局，在中国教育进入持续健康高质量发展阶段，民办学校发展定位和发展目标发生历史性变化的当下，英华必须承担起“为中华之崛起而办学”的使命，将英华的未来与中国的国运紧密联系，铭记一所学校的公益属性与社会担当，致力为社会提供差异化、多元化、特色化的教育，为区域的发展、中华民族的伟大复兴和人类文明的进步作出贡献，让中国梦成就英华梦，让英华梦助力中国梦!

和顺积中 仁者爱人

和顺积中：取自《礼记·乐记》“和顺积中,而英华发外”。“和顺”，循道而行，遵循教育的规律和学生生命成长的规律，接纳并促进不同文化的和谐共生，尊重并包容个体的差异与价值，让以学生为主体的“我”在与自然、与社会、与自己的对话和探索中，认清并学会顺应事物发展的规律，与世界万物达成和解，达成一种“和”的状态，不断发现自己、实现自己、超越自己。

仁者爱人：源自于儒家“仁者爱人”的哲学思想，体现了英华教育“以人为本”的核心，也传达了“愛是东西方教育的共通点”这一内涵。仁愛，是要每一名英华教育工作者秉承“仁者愛人”的教育初心，用从心而生的“愛”去尊重和关爱每一名学生;仁愛，是要我们“推己及人”、“己所不欲，勿施于人”，以仁存心，以礼存心，以发自内心的真诚与善意，以博大的情怀和使命感，去关爱、包容、悦纳他人。

在英华，发现我自己

在英华，发现“我”自己：凸显以学生为主体的“我”这一核心。即我们要遵循教育规律和学生生命成长的规律，尊重学生的个性差异，帮助每一个充满矛盾的生命体找到尊严、自信和价值感，唤醒其本心之中向善、向美、向好的一面;
我们要引导学生树立新时代青年的使命感和社会责任意识，以积极乐观的态度去面对自己及所处的真实环境，接受来自他人、社会、世界的不同观点;我们要鼓励学生探究事物的本质，发现并学会顺应万物发展的规律，养成独立思考、明辨是非、敢于发声、大胆尝试、终身学习的能力，在与天地、自然、世界以及自己内心的不断对话中，发现美、发现爱、发现个性、发现特长、发现兴趣、发现爱好、发现智慧、发现成长、发现“我”自己。

厚德、自强、求是、拓新

厚德、自强：出自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”“天行健，君子以自强不息”。“厚德”寓意君子应增厚美德，容载万物;“自强”寓意君子应刚毅坚卓，奋发图强。

求是、拓新：“求”，追求、探究，“是”，真也。“求是”语出《汉书》“修学好古，实事求是”，指探究自然、社会和人本身运动的奥秘和规律，以及追求真理的科学态度、科学精神。“拓新”指独立思考，开拓创新，敢于发声，不拘泥于已有知识和既定规律，不断地在实践中探索新知，超越自我。

英华校风由“教师的教风”、“学生的学风”以及“行政后勤及管理人员的作风”构成。它是“厚德 自强 求是
拓新”校训精神的具象诠释，是每一名英华人显现于外的风范和特质，也是英华教学观、学生观、家长观，服务观所遵循的根本原则。

我们将把英华办成一所老百姓满意的、属于全社会的、公益性的学校，并在全球基础教育领域发出中国的声音。

我们将通过点点滴滴、持之以恒的努力——

为英华学子发现“我”自己、获得成功和幸福的人生打下良好基础;

为英华同仁成就“我”自己、实现人生价值提供一个理想平台;

为区域的发展、为中华民族的伟大复兴、为人类文明的进步作出自己的贡献，并使英华学校发展成为具有深厚中华文化底蕴、融合国际先进办学理念和人才培养模式的中国名校。

我们提倡在教育教学、生活管理、后勤服务的全过程尊重学生、热爱学生、理解学生、关怀学生，让他们健康、快乐的不断地正向地成长，让他们逐渐形成彬彬君子、风范公民应有的气质与素质。作为教育机构和教育工作者，我们要：

尊重每一个学生。我们在人格上与学生是平等的。我们要尊重学生的个性特点和差异；尊重学生的抱负和志向；尊重学生的兴趣和爱好；尊重学生的情绪和情感；尊重学生的选择和判断;更要尊重被孤立和拒绝的学生。我们还要尊重有过错的学生，尊重和自己意见不一致的学生。

严格要求每一个学生。尊重学生并不是对其放任自流，对学生的不良行为我们要作恰如其分的批评和引导。我们要心系学生，为学生终身负责，严格教育，严格管理，严格约束。但我们要做到不伤害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不羞辱、嘲笑学生。(学习+结合学生惩戒条例)

平等对待每一个学生。我们要坚持做到：在进行各种选拔时平等；在上课提问和座位安排时平等；在评价学生时平等；在处理学生中发生的矛盾冲突时平等；在运用奖励和惩罚时平等。我们要平等对待男生和女生；平等对待个性特点不同的学平等对待学习成绩不同的学生；平等对待不同家庭、地域、国家、民族、背景的学生。

我们认为教育不是一个孤立的、封闭的过程，而是开放的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境:家庭、学校、社会，三个方面不能够替代，教育教学的效果取决于学校、家庭的一致性。我们鼓励家长积极配合、参与学校各类课内外活动，并通过家校合作凝聚教育共识。我们秉持开放友好的家长观，愿与家长共同形成合力：

尊重家长知情权，保持与家长的有效联系与沟通，及时告知学生在校学习、生活情况，使家长能够全面及时了解学生在校表现。

虚心听取家长意见、建议和批评，理性对待家长的误解和指责。 平等对待每一位家长，尊重家长的合法权益 教师有义务帮助家长掌握教育规律，鼓励和引导家长运用科学的教育方法，加强与学生的有效沟通，为孩子创造良好的学习环境。

协助家长正确了解自己学生的性格、潜力、爱好等，并针对学生自身的特点进行生涯规划。

我们相信：无论在行动上，还是在理念上，只有家长和学校在教育方式方法保持统一，才能到达事半功倍的效果，才能构成教育的合力，共同促进学生健康成长。

英华倡导建构主义的学习观，主张以实际情景为载体的任务型、研究型学习。每个学习者都不应该等待知识的传递，而要基于自己与世界的互动经验建构自己的知识体系。

我们认为秉持探究精神的学生，可以拥有更加丰富的学习体验，可以延长、深化、充实学习的过程。同时，研究型的学习方式会使学生保持独立思考精神，敢于对知识进行批判性考察，在问题的解决过程中更深刻地理解和应用知识。英华努力为学生创造积极主动的学习环境，坚持以学生的“学”为主体，并结合时代精神，鼓励学生发展理性精神、培养创新精神，提高解决实际问题的能力。

英华致力于创建一种开放的、浸润式的、师生互学的学习氛围，尊重每个人学习方式的差异，打破学习的封闭状态，使校园洋溢着浓郁的人文精神和时代特色，成为师生共同的精神家园和文化共同体。

基于英华的学习观，形成了独有的“发现+”课程观与课程体系。所谓“发现”，说明英华的新课程理念旨在营造“解决问题”的环境，帮助学生在真实世界中勇于探索，在研究型、任务型学习过程中活化知识，把知识作为解决问题的工具和手段。

英华的课程观和“发现+”系列课程设计，鼓励师生基于案例学习，拓展研究边界，打破学科壁垒，并充分利用高科技、信息化手段辅助、丰富课程设计，鼓励学生进行自主探究，敢于拓宽学习范围，善于加深学习深度，在解决实际问题的情境中夯实学术基础和学习技能。

英华的课程体系在继承传统课程体系精粹的前提下，不但重视“事实与原理知识”的传授，也能够动态地接受新知识、新学科、新理念的挑战，不断更新和升级课程内容，使我们的课程“基于学科但超越学科，始于课堂但走出课堂，源于生活但高于生活”，帮助学生融入充满变革的未来社会。

基于英华的学习观、课程观以及多年课堂教学实践积累，我们形成了具有英华特色的教学观。我们始终要求教师保持课堂教学的高效与务实、开放与自新。英华的课堂教学应具备以下特征：

浸润性与开放性

英华教学观强调，课堂教学应该创设真实、有效的学习情境、布置适当的探究任务，用以调动学习者的积极性和主动性，帮助学生成为课堂活动的主体。真实、有效、富有挑战性的、开放的学习环境，有助于诱发学生的好奇心和求知欲，驱动学生积极参与课堂活动。教师要善于将授课内容置于学科背景、社会背景之中，加强“大单元”、“学科群”思维，使学生在各个学科的课堂教学中都能“身临其境”、“感同身受”，教师要有能力在自然流畅、风趣幽默、情境真实的课堂活动中达成教学目标。

互动性与协作性

课堂教学是基于教材、国家课程标准、教师讲授和学生活动的互动过程，课堂作为学校教育活动的基本组织形式，是学生发展交流技能、完成社会化进程的重要场域，因此我们主张教师设计丰富、有效的课堂互动活动，做到既能达成教学目标，又能激发学生的激情与活力，并借此辅助学生形成自主学习习惯，使课堂成为师生学术共同体。与此同时，教师要提供机会支持学生对学习内容和过程进行反思。 为了使学生更好地适应更加多样化、复杂化的未来世界，我们鼓励多种形式的协作性教学活动。课堂教学中每个独立的个体都拥有独特的学习经验和思维方式，我们通过课堂中的协作活动，可以使课堂成为经验分享的场所，使师生在探究中承担不同角色，并因此获得更加丰富的学习体验，有利于师生从多角度考察知识，真正结成学习共同体。

课堂评价的科学性和多样性

课堂评价是检验教学成果、改进教学实践的活动。我们主张课堂评价从重“教”向重“学”转变，要通过学生的“学”来判断教师的“教”，要重视课程评价的反馈作用，把个人评价和集体评价相结合。同时，我们要屏蔽重“主科”评价，轻“副科”评价方式；消除重结果、轻过程的评价方式；防止重视教学过程而忽略学科固有逻辑的评价方式。 此外，要提高教师的评价素养，使其具备自我评价、参与集体评价的能力，能够通过科学的课程评价活动改进教学技能，提高课堂效率。

每一名教职员工都是英华的事业伙伴。诚实守信、认真负责、勤勉敬业、有情怀、有理想、有素养、有能力的教职员工是英华最大的财富。英华全体教职员工无论职位高低、无论教师身份是公职，还是聘用、无论有无宗教信仰、无论国籍地区、无论肤色种族，在人格上都是平等的。

英华每一名教职员工都拥有以下基本权利：

按劳取酬权：每名教职员工都有按时足额地获取工资报酬，并享受各种福利待遇的权利。

进修培训权：每名教职员工都有参加进修或以其他方式参加培训的权利。

建议权:每名教职员工都有向学校提出意见建议，并参与学校民主管理的权利。

申诉权:教职员工有权对认为不公正的处理，向部门领导或者总校提出申诉。申诉必须实事求是，以书面形式提出，不得影响本职工作或干扰组织的正常运作。各级主管对教职员工的申诉，都必须尽早予以明确的答复。

保留意见权:教职员工在不影响正常工作的前提下，有权保留自己的意见。领导不得因下属保留自己的不同意见而对其歧视。

此外，每名英华教师还享有相关法律法规所规定的教育教学权、学术研究权和对学生的指导评价权。

同时也都应当履行以下义务：

坚定政治方向，恪守宪法原则，遵纪守法、依法履职：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。每一名教职员工都应忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。

坚持立德树人根本任务，执行学校教学计划，遵守教师聘约，完成教育教学工作任务：每一名教职员工都应落实立德树人根本任务，忠实履行岗位赋予的职责，遵循教育规律和学生成长规律， 因材施教， 教学相长，完成职责范围内工作任务和学校制定的工作计划，保证工作质量；不得违反教学纪律，敷衍教学，严禁在外有偿补课。同时，还应当不断学习，加强自身修养，提高业务水平。

践行并培养学生爱国、自主、民族团结等的思想品德精神：时刻谨记“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，结合教育教学的业务特点，将思想政治、品德教育、品格教育贯穿在教育教学工作全过程中，保障培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时以身作则，在各项工作中端正自己的行为，保持高尚的品质，对学生发挥积极影响，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生的道德规范和法制观念。

关爱和尊重学生，保护学生合法权益，促进学生健康成长和全面发展的义务：每一名教职员工应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展；同时，每一名教职员工需制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象，不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。

坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律：为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假；严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。

提出意见和建议的义务：每一名教职员工有义务实事求是地就学校的发展提出自己的意见和建议，也可以越级报告被掩盖的教育教学或管理中的弊端与错误。但是，越级报告者必须对自己的行为及其后果承担责任。

安全是学校发展的第一生命线，是学生成长和成才的基本保证。为学生提供一个安全的生活、学习环境，保证学生在安全的前提下能健康、幸福地成长，是学校和每一个教职员工的首要责任。学校要协同家庭和社会，保证学生生命安全与环境安全，关注学生身体健康与心理健康。将一切危害学生身心健康的隐患及时有效规避或祛除。将安全教育深入学生课堂，从基础安全教育做起为学生建立自身避免各类安全危害的屏障。

诚信是中华民族的传统美德，诚信是英华的立校之本，是奠定英华教育品牌的基础，也是决定英华能否最终赢得学生、家长、教职员工、政府和社会认可的最重要基石。“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。诚信是英华存续发展的重要保证。

我们要诚信对学生、家长，诚信对教职员工，诚信对政府和社会，诚信对周围的每一个人。我们必须摆正短期利益与长远利益的关系，忠实地履行自己的义务和所应尽的社会责任，不遗余力地做实做精，尽心尽力地积累英华品牌的信誉，以实际行动和诚信形象赢得学生、家长、教职员工、政府和社会的信任和支持。

“开放、改革、创新、发展”是英华事业持续发展的有效推动力。

开放的胸怀和开阔的视野，包容的思想与共享互通的态度是推动学校持续发展的前提。用发展的眼光，思学互化的能力，不断对外学习与汲取新知，不断探求自身发展，主动自然地接纳有益于学校发展的教育理念，从而不断促进自身发展。

我们要主动改革、创新。创新是学校发展的不竭动力。我们要根据时代发展的需要，在办学思想和办学理念上不断创新；我们要在以人为本的基础上，在学校管理和制度化建设上不断创新；我们要以质量和特色为中心，在教育教学中、在教研课改中不断创新；我们要在尊重学生的个体差异的基础上，在培养学生创新精神和实践能力上不断创新。

我们实行“倒金字塔”的管理和资源分配导向：学校整体资源配置向教育教学倾斜，精简机构，提高效率；教育教学资源配置向一线倾斜、向办学特色倾斜。

英华教育资源调配应突出办学公益性、普惠性，因此从资源筹集到分配，要始终以“服务教育教学一线”作为核心理念，确保把优势资源向学生学业发展，教师职业素养提高，教学设备、环境改善等方面倾斜。我们坚持教育资源分配合理化、规范化，使之与时代进步相匹配，适应经济与社会发展对教育的需求，争取以最少的教育资源投入获得最佳产出。我们要做到：

科学调配资源，即保证人力、物力、财力在教育教学中占比合理，在保证达到最佳效果的同时避免资源浪费。

提高资源使用效率，避免盲目重复配置各类资源，需要做到物尽其用。

依法、依规调配资源，确保程序公开透明，并经常对各类已投入资源的使用、维护情况进行跟进、盘查。

我们实行理事会领导下的校长负责制。作为民办学校，我们既要突出“公”优势，还要充分发挥民营机制精简高效、及时果断的优点。

责任是担当和对事情后果的承担，是职务上所对应的义务和该做的事情。权是权力，是个人职责范围内的支配力、决断力，是岗位赋予人支配人财物的权力。二者相辅相成、相互制约、相互作用。

学校管理中要通过责权对等达成利与益对称，从而调动积极性、推动业务发展和能力提升；通过责权一致，达成事业心和责任感的对称，从而使权力在职责范围内达到合理利用；让职务与责任对等，岗位人员与服务对等，权力与奉献对等，负责与监督不形成对立，从而让管理向良性高效的轨道运行。

我们将通过建立健全管理控制系统和必要的制度，确保英华战略、政策和文化的统一性。在此基础上对各级主管充分授权，形成一种既有目标牵引和利益驱动，又有程序可依和制度保证的活跃、高效和稳定的局面。

我们将建立健全目标责任制体系、教育质量控制体系、教学流程体系、预算控制体系、成本控制体系、审计监控体系、文档体系以及项目管理系统，对关系英华生存与发展的重要领域，实行有效的控制，建立起规范运作模式。

战略决定结构是我们建立学校内部组织的基本原则。组织的建立和健全，必须坚持利于决策的科学化、民主化；有利于层次清晰，责和权、责和利明确，确保学校战略和目标的实现；有利于简化流程，提高协作效率，降低管理成本。保持组织结构在一定时期内的相对稳定。

我们遵循民主决策，权威管理的原则。重大决策需经理事会、校务委员会、校长办公会等相应层次充分讨论。决策的依据是学校的价值观、宗旨、目标和基本政策。决策的原则是：从贤不从众。要让不同意见存在和发表，并在会议决议中签署保留意见。一经形成决议，就要实行权威管理，使责任落在实处。

管理者的基本职责是依据学校的价值观、宗旨和目标负责地开展工作，使学校富有前途，工作富有成效，教职员工富有成就。为此，管理者应当做到：以人为本、关爱教职员工和每一名学生；保持强烈的进取精神和忧患意识；坚持学校利益高于部门利益和个人利益；倾听不同意见，求大同存小异；加强道德品质的修养，廉洁自律；不断学习,加强创新。管理者要严格自我管理，坚决杜绝一切不正当、不道德的、不符合正向价值观的行为。

教职员工的幸福感是促使学生及家长满意的前提和基础，因此，让教职员工获得幸福感是英华人力资源工作的基本出发点。

学校人力资源将全力为教职员工创造开放、平等、和谐的工作氛围，提供良好薪金、福利，提供培养、锻炼和发展的机会，让英华人在分享学校发展取得的成果中，过上有尊严、有价值、有意义的生活。

英华人力资源工作原则，具体体现为“公正、公平和公开”。

公正:共同的价值观是我们对教职员工作出公正评价的准则；对每名教职员工提出明确的，具有挑战性的目标与任务，是对教职员工的绩效改进等作出公正评价的依据；每名教职员工在完成工作中表现出的解决问题的能力和潜力，是比学历更重要的评价能力的标准。

公平:学校为教职员工的发展，提供公平的机会与条件；每名教职员工应依靠自身的努力与才干，在真诚、开放、包容的基础上，展开良性竞争；依靠工作、培训和自学等提高自身素质与能力；依靠创造性地完成和改进本职工作满足自己的成就愿望；从根本上否定评价与价值分配上的短视、攀比与平均主义。

公开：遵循公开原则是保障人力资源管理的公正和公平的必要条件。学校重要政策、制度、规定、法案等的制定与实施，均要充分征求涉及教职工的意见建议，执行上必须提高透明度，并根据学校及社会发展，不断改进优化。

作为民办学校，生源是学校生存的基础。在招生和稳生中，我们要本着为学生的全面发展、个性发展和终身发展负责的精神，诚信地面对家长和学生，并慎重对家长和学生的承诺。招生工作主要着眼点都在于学校的办学质量和特色上，在于学校提供的教育价值。

我们要严格遵守国家有关法律法规，依照法规要求开展财务活动、处理与国家、举办者、管理层等各方面的财务关系。每一名财会人员要严格坚持职业操守，以诚信为本。我们在会计核算处理上持谨慎态度，要充分估计到风险和损失，把风险损失缩小或限制在最小的范围内。

全面计划—预算是学校年度全部管理活动的依据，是我们驾驭外部环境的不确定性，减少决策的盲目性和随意性，提高学校整体绩效和管理水平的重要途径。

学校设立多级预算控制体系。各责任中心的一切收支都应纳入预算。学校总预算和决算由校务委员会审议，由学校理事会批准。学校总预算由财务部根据各部门上报预算负责汇总编制并监督实施和考核实施效果。各级预算的编制和修改必须按规定的程序进行。

学校财务部门，应定期向校务委员会和理事会提交预算执行情况的分析报告。根据预算目标实现程度和预算实现偏离程度，考核财务部和各部门预算编制和预算控制效果。

我们要严格遵守国家有关的法规，依照法规要求开展财务活动、处理与国家、投资方、管理层等各方面的财务关系。英华内部监察审计要对学校各部门管理活动的真实性、合法性、效益性及各种内部控制制度的科学性和有效性进行审查、核实。

英华监察审计部门除了履行行政监察、财务审计、项目审计、合同审计、离任审计等基本职能外，还要对目标责任制及主要管理制度等关系英华目标的重要工作进行监察审计，把内部监察审计与业务管理的进步结合起来。

只要方向对了，就不怕路远。持续的正向的量变积累，到一定的时候会产生质的飞跃。英华经年积累形成的办学理念、管理方法和经验是学校的宝贵财富，我们通过知识管理进行继承和发展。承前启后，继往开来，是我们的事业兴旺发达的基础，是的英华精神传递与延续的保障，是英华人走向世界、走向未来、走在教育前沿的制胜法宝。

无论何时何地，我们都要时刻保持清醒，知道“我是谁”，守住初心和使命；记住来时的路，清楚“从哪来”，铭记肩负的责任与远景，明白“到哪去”。