学涯规划
学业与生涯指导项目介绍
生涯规划课程心理健康教育课程
  • 生涯规划课程

    生涯规划是个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析,从而确定未来的职业及事业发展的近期目标、中期目标和长远目标,并对实现目标做出科学的预测与安排的过程。我校学业与生涯发展中心,立足于“在英华、发现我自己”的办学理念,致力于从学生学业规划、职业规划以及人生规划三个维度,帮助每一位学生实现从生涯唤醒到认识自我、发现自己的生命成长过程,为学生的终身幸福奠基。

    • 课程研发背景
    • 课程目标
    • 课程特点
    • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)明确提出:“鼓助有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。”“采取多种方式,为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出:“到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试,综合评价、多元录取的考试招生模式。”

      如何让学生“会选择”“能选择”和“愿选择”,由“被动选择”变成“主动选择”?如何指导学生根据自己的兴趣、特长选择科目,选择升学路径,以成功应对升学?生涯规划教育被认为是解决“落实学生选择权”这一紧迫问题的最“可靠”的途径。因此,帮助学生了解自己的兴趣、特长以及将来的职业方向,培养学生选择能力为核心的生涯教育就成为必须提供的课程和服务。

    • 1、培养自主性的生涯探索能力,让学生学会选择并成长为成熟的社会人,为实现自我奠定坚实的基础。

      2、强化生涯规划意识,理解生涯的相关概念。

      3、帮助学生客观地了解自己的梦想、性格、兴趣、能力、价值观等,形成积极的自我概念。

      4、探索与自己喜爱职业的相关专业、学科和大学,了解高中科目与大学专业的关系,增强自身的学习动机。

      5、根据探索的结果,做出合理的生涯决策,制定具体的目标和计划,并根据情况的变化调整和完善自己的生涯规划。

    • 1、强调学生自主性的探素能力

      生涯教育不能局限于基础教育阶段,应该延伸到毕业之后、中年期和老年期,它具有终身探索的性质。当学生离开校门步入社会时,将会面临社会的巨变和激烈的竟争,更需要面对生涯发展过程中的诸多不确定因素。因此,学生在学校阶段需要掌握的是自主性的探素能力,才能应对时代的变化和职业世界的变化。课程强调激发学生的内在驱动力,强调“授人予渔”。

      2、鼓励学生的主动参与和体验

      生涯教育的目标不能停留在知识层面,归根结底是要让学生掌握选择和规划自己生涯的能力。因此,生涯规划教育不能延续之前灌输式的教育方式,应鼓励学生主动参与探索活动,进一步了解自身的特点和需求,提高发现问题和解决问题的能力。

      3、努力培养学生的创新能力

      科学技术的发展将对未来的职业世界带来巨大的变化。当很多职业面临消亡的同时会涌现出众多新兴的职业。因此,学生在探索职业世界的过程中,鼓励拓展自己的视野,敢于打破传统意识和习惯,用发展的眼光看待生涯规划,培养创新意识和创新能力。

      4、提高学生的协作能力

      协作能力是适应未来社会发展的核心素养之一。学生通过生涯探索活动中的团队协作能够更好的认识、了解他人,培养出尊重他人、关心他人的态度,并体会到解决问题的过程中团队协作所带来的价值。

  • 心理健康教育课程

    心理健康教育课程是为保障学生心理健康,运用心理教育方法培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的课程教育。课程内容包含:普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解心理调节方法,认识心理异常现象,掌握心理保健常识和技能。我校心理健康教育课程在此基础上,把“在英华,发现我自己”的办学理念贯穿始终,引导学生认识自我、接纳自我,从而更好地发掘自身潜力,同时在学习能力、人际交往、情绪调适等方面的综合能力也得到提升。

    • 课程研发背景
    • 课程目标
    • 课程特点
    • 心理健康教育不仅是素质教育的重要组成部分,也是培养创新人才,促进中小学生健康成长与和谐发展的需要。实施学校心理健康教育是构建和谐校园、促进师生和谐发展的重要举措。

      教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》),明确了我国中小学开展心理健康教育工作的指导思想,为中小学开展心理健康教育工作提供了方法论指导。中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生身心健康成长的需要,是全面推进素质教育的必然要求。为了促进心理健康工作的科学性、规范性、实效性,我校学业与生涯发展中心设置相应课程,实践并落实心理健康教育工作。

    • 总目标

      提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

      具体目标

      1、使学生能够认识什么是心理健康,会识别心理不健康状态。

      2、使学生学会学习和生活,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

      3、开发学生的心理潜能,提高学生的心理健康水平,促进学生形成健康的心理素质,减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响,培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的复合型人才。

    • 从不同年龄阶段学生的身心发展特点出发设计具体的教育内容。通过团体心理辅导,心理游戏,校园心理剧,讲座等方式,开展体验式学习,让学生在情绪体验,模拟实践中提高整体心理素质。

      通过以上方式帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观;开发学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑;正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验;帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。

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