学涯规划
学业与生涯指导项目介绍
生涯规划课程
心理健康教育课程
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生涯规划课程生涯规划是个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，从而确定未来的职业及事业发展的近期目标、中期目标和长远目标，并对实现目标做出科学的预测与安排的过程。我校学业与生涯发展中心，立足于“在英华、发现我自己”的办学理念，致力于从学生学业规划、职业规划以及人生规划三个维度，帮助每一位学生实现从生涯唤醒到认识自我、发现自己的生命成长过程，为学生的终身幸福奠基。
- 课程研发背景
- 课程目标
- 课程特点
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确提出：“鼓助有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。”“采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出：“到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试，综合评价、多元录取的考试招生模式。” 如何让学生“会选择”“能选择”和“愿选择”，由“被动选择”变成“主动选择”？如何指导学生根据自己的兴趣、特长选择科目，选择升学路径，以成功应对升学？生涯规划教育被认为是解决“落实学生选择权”这一紧迫问题的最“可靠”的途径。因此，帮助学生了解自己的兴趣、特长以及将来的职业方向，培养学生选择能力为核心的生涯教育就成为必须提供的课程和服务。
- 1、培养自主性的生涯探索能力，让学生学会选择并成长为成熟的社会人，为实现自我奠定坚实的基础。 2、强化生涯规划意识，理解生涯的相关概念。 3、帮助学生客观地了解自己的梦想、性格、兴趣、能力、价值观等，形成积极的自我概念。 4、探索与自己喜爱职业的相关专业、学科和大学，了解高中科目与大学专业的关系，增强自身的学习动机。 5、根据探索的结果，做出合理的生涯决策，制定具体的目标和计划，并根据情况的变化调整和完善自己的生涯规划。
- 1、强调学生自主性的探素能力 生涯教育不能局限于基础教育阶段，应该延伸到毕业之后、中年期和老年期，它具有终身探索的性质。当学生离开校门步入社会时，将会面临社会的巨变和激烈的竟争，更需要面对生涯发展过程中的诸多不确定因素。因此，学生在学校阶段需要掌握的是自主性的探素能力，才能应对时代的变化和职业世界的变化。课程强调激发学生的内在驱动力，强调“授人予渔”。 2、鼓励学生的主动参与和体验 生涯教育的目标不能停留在知识层面，归根结底是要让学生掌握选择和规划自己生涯的能力。因此，生涯规划教育不能延续之前灌输式的教育方式，应鼓励学生主动参与探索活动，进一步了解自身的特点和需求，提高发现问题和解决问题的能力。 3、努力培养学生的创新能力 科学技术的发展将对未来的职业世界带来巨大的变化。当很多职业面临消亡的同时会涌现出众多新兴的职业。因此，学生在探索职业世界的过程中，鼓励拓展自己的视野，敢于打破传统意识和习惯，用发展的眼光看待生涯规划，培养创新意识和创新能力。 4、提高学生的协作能力 协作能力是适应未来社会发展的核心素养之一。学生通过生涯探索活动中的团队协作能够更好的认识、了解他人，培养出尊重他人、关心他人的态度，并体会到解决问题的过程中团队协作所带来的价值。
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心理健康教育课程心理健康教育课程是为保障学生心理健康，运用心理教育方法培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的课程教育。课程内容包含：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。我校心理健康教育课程在此基础上，把“在英华，发现我自己”的办学理念贯穿始终，引导学生认识自我、接纳自我，从而更好地发掘自身潜力，同时在学习能力、人际交往、情绪调适等方面的综合能力也得到提升。
- 课程研发背景
- 课程目标
- 课程特点
- 心理健康教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是培养创新人才，促进中小学生健康成长与和谐发展的需要。实施学校心理健康教育是构建和谐校园、促进师生和谐发展的重要举措。 教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》），明确了我国中小学开展心理健康教育工作的指导思想，为中小学开展心理健康教育工作提供了方法论指导。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。为了促进心理健康工作的科学性、规范性、实效性，我校学业与生涯发展中心设置相应课程，实践并落实心理健康教育工作。
- 目标 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 具体目标 1、使学生能够认识什么是心理健康，会识别心理不健康状态。 2、使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 3、开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的复合型人才。
- 从不同年龄阶段学生的身心发展特点出发设计具体的教育内容。通过团体心理辅导，心理游戏，校园心理剧，讲座等方式，开展体验式学习，让学生在情绪体验，模拟实践中提高整体心理素质。 通过以上方式帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。
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“在英华，发现我自己”
以生为本，尊重每一名学生的差异，促进学生的个性发展、协调发展。创造各种平台和机会，鼓励学生勇于尝试，支持学生把想法诉诸实践，让学生真正能够发现自己、接纳自己、解放自己、实现自己、超越自己。
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联系方式：022-59611188/59611198（武清中小学) 022-60329083/60329086（鸿蒙幼儿园）
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