今日上午，我有幸到天津市和平区汇文中学参加了一次全市语文课程改革成果交流展示会，收益匪浅。

    会议伊始，首先由汇文中学的夏玲玲老师执教了一节观摩课，课题是《香菱学诗》。一上课，夏老师富有激情的言语把全场师生都深深地吸引了。纵观上课流程，理念新颖，思路清晰，问题设计巧妙，学生活动非常充分，是一堂非常精彩的课。在教学的第二个板块中，夏老师把全班同学分成了三组，要求大家找出有关描写香菱的语句，然后根据自己对文本的充分阅读，用一字概括香菱的性格特征，再与原著的“苦”字比较，体会作者在文中倾注的思想感情，深入挖掘香菱这个人物形象的意义。这个教学环节问题设计得非常精妙，学生兴趣浓厚，有“牵一发动全身”之功效。学生或勾画，或圈点，眼手并用，心脑互动，教师适时点拨，加以博引，效果很好。学生发言时，他们字斟字酌的品味，联想拓展的补白，令听课老师们击节称赞。一堂课下来，内容饱满，学生收获最大，是一节非常成功的课。

    联系我们现实的教学，长期以来，习惯于把一堂课安排得非常紧凑，总是强调课堂教学的完整性。几分钟导题，几分钟新课，几分钟复习巩固，井然有序。可是，老师反复的讲解不但没能促进学生的积极学习，反而使他们产生厌倦之情。讲台上老师滔滔不绝，激情澎湃，讲台下学生恹恹欲睡的景象仍不鲜见。没有充分时间思考、质疑，没时间理解，只能简单记住老师讲解的结论来应对考试，这样的课堂当然不能使学生产生成功的愉悦了。

    语文课应该是丰富的课，因为上至天文，下至地理，古今中外无不涉及。要激发学生的兴趣，一方面，教师应放手把时间还给学生，让他们自己去学，去品悟。生字词通过查字典解决，课文可以通过读、议、圈、点去发现问题，作文水平要让他们在广泛阅读的基础上提高，让其在实践中学会表达语言，并能流利地表达。一定要克服学生的盲目信赖性，促使他们发挥主观能动性。教师应放手让他们学，像孩子学步一样，学习主要靠自己。另一方面，教师又要成为课堂教学的组织者，以丰富生动的活动内容吸引学生主动参与。设计好一堂课，让学生既能学到知识，又能感到学习的快乐。要做到这一点，教师必须不断学习，开动脑筋，善于独创。

    卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”通过教师的精当设计，巧妙指引，学生的积极参与，同学们时而凝神静思，时而唇枪舌剑，时而开怀大笑，时而潸然泪下……

    这应该就是语文课的魅力吧。