小学部 丁维

    所谓真实高效的课堂，顾名思义，它是指在通常或本来状态下朴实、扎实、充实而又有效率的课堂教学。新课标要求我们每一位教师用严谨的治学态度去上好每一节课。“上好每一节课”需要我们教师用与时俱进的精神去诠释，用课程改革的新理念去丰富。那么如何打造真实高效的呢？   

    一、多媒体课件在英语教学中的应用  

适当利用多媒体课件，能够把乏味的文字内容变为富有情趣、直观形象的图像，让他们符合学生的认知规律，比如在学习六年级下册的“Save Our Planet”这一单元时，我制作了一个课件，前面是让学生们欣赏美丽的景色，并配有优美的音乐，学生们深深的陶醉了；后面突然出现了一幅幅环境被破坏的图片，这时学生们变得非常气愤，似乎他们就在那一幅幅被破坏的环境里面，学生的情绪很快被调动起来，这时我巧妙的问他们，此时此刻你想说些什么，学生很自然的说出“We should save our planet.”“We shouldn’t kill wild animals.”等等句子，这节课给我感触很深，通过运用多媒体课件不但突破了本课的重难点，也让学生在情感上得到了升华。可见，适当运用多媒体课件，既激发了学生的兴趣，又调动了学生的学习积极性，从而提高了课堂的吸收率。    

    二、游戏在英语教学中的应用  

在我的英语教学过程中，一直以来我都本着要让学生在快乐中在玩中学英语的原则。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，启迪思维，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。因此，我十分重视游戏在英语课堂上的运用。在教学中，我常组织以下几种游戏：  

1．猜单词：将学生分成小组，每组派一名同学上来，老师用简单的英语解释手中的单词，让学生在短时间内迅速猜出该词；对于中高年级的同学，每组派两名同学上来，一名同学看到大屏幕上的单词，用英语给另一个同学解释，在两分钟内，看看哪一组同学猜出来的最多。通过这样的竞赛，既激发了学生的学习热情、复习了学过的单词，又使学生的口语表达能力和听力水平得到了不断的提高，可以说是一举多得。

           2．英语绕口令表演。英语绕口令可以帮助学生具备“说流利英语”的素质。我们精选了“Crazy English” 中适合孩子们的绕口令，充分利用学校的网络资源，在网上搜索一部分。我还根据绕口令的内容配上相应的动作教给学生，由于小学生都喜欢用肢体动作来表现语言，因此该活动更是深受他们的喜欢。    

           3．听口令做动作。可以是老师说，学生做；也可以是学生说，老师做。每次实行淘汰制，坚持到最后的同学获胜。如：clap your hands, touch your nose, show your right hand, stamp your foot, sweep the floor, make the bed.等等。通过这项训练，既可以使全体学生的注意力在短时间内高度集中，又可以帮助学生巩固以前的知识，还可以培养学生的快速反应能力，而且比较符合小学学生的年龄特征，学生乐于接受。    

           4．英语歌曲大赛。在教学中，我们坚持每周教给学生一到两首英文歌曲，从“英文儿歌经典”到大家熟知的经典歌曲如 “Yesterday once more” “Jambalaya” “Rhythm of the rain”等经典歌曲。这些优美的歌曲极大的激发了学生学习的积极性，陶冶了学生的情操，提高了学生的审美情趣。学习后，我会组织学生进行英语歌曲大赛。比赛的时候，学生可以独唱也可以分组唱。他们经常自己为歌曲配上适当的表情、动作，精彩的表演总是给我留下深刻的印象。这样的活动给学生提供了施展才华的舞台，并使学生更加喜爱英文歌曲、更加认真地学唱英文歌曲。   

            5．英语演讲比赛。我们根据学习的内容，先制定题目，然后给学生充分的准备时间，再让学生走到讲台前来进行英语演讲。像 “The season” “My new home” “My family”等等。学生为了使他们的演讲更吸引大家的眼球，经常是配合着动作表情和声音，其他的学生为了讲好自己的主题，他们会聚精会神的听演讲学生的发言，吸取他们的精华力求自己的演讲更精彩。这样的活动极大地激发了学生学习热情，并使学生的听说水平得到不断地提高。    

            6．英语话剧及课本剧表演。我们把孩子们熟知的故事编成英语话剧，让他们去表演，如 “Snow white” “The Little Red Riding Hood” “The Ugly Duck”等等。孩子们的表现经常给我们带来莫大的惊喜，他们那认真的样子，真的可以把你带到故事情节之中，另外，我们利用晚自习的时间，鼓励学生将学过的内容改编成课本剧，学生的表演、创造、想象及语言表现能力得到了充分的培养和提高。    

           7．自编英语故事及英语故事接龙。自编故事，教师给孩子们几个熟悉的单词和短语，以组为单位，充分发挥他们的想象力，自编故事然后给大家讲出来。故事接龙，就是老师给一个开头，让孩子们按照自己的理解和想象，将故事继续讲下去。这样的训练，可以很好地激发学生的创新精神和想象力，同时，逐渐提高了学生创造性运用语言的能力。    

           实践证明，这些方法让孩子们对英语产生了浓厚的兴趣。孩子们爱上英语课，乐于用英语表达自己的思想，敢于在众人面前展示自己的学习英语的成果，逐步提高了英语水平和课堂吸收率。

    三、巧设任务，挖掘潜能，激发学生创新精神和想象力，增强课堂的实效性  

我一直以来任教中高年级的英语课，该阶段学生对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来，他们不再喜欢在老师操控下的课堂，而是盼望有意义的自主的学习。任务教学法正好适应学生的年龄特点，它有效地激发该阶段学生学习的兴趣，培养并提高学生的自主学习能力。

任务型教学（Task-based Language Teaching）简单的说，就是让学生学会用英语来做事情或完成任务。任务型教学提倡教师组织学生参与各种真实的活动，促使学生在活动过程中为完成某个任务或解决某个问题，不断使用语言与同伴交流，从而培养学生在真实的语境中运用英语的能力。在课堂上，我经常根据学生的实际情况给学生布置任务，这些任务大多是有层次和梯度的，使学生在不断参与各项活动的过程中，逐步提高英语的运用能力，并使不同程度的学生都能有所收获。学生积极思考，大胆参与，在任务鲜明的活动中 “动”起来，一步步地完   老师布置的任务。在完成任务的同时，我鼓励学生开动脑筋，敢于想象，不拘泥于一种思路和答案。学生在联想和想象中迸发出智慧的火花，不断出新，时常给我带来意外的惊喜。

例如，在教授《新概念英语》第63课时，我设置了这样几个任务：任务一、观看flash, 听录音，回答问题；任务二、熟练朗读，加强操练；任务三、以组为单位，以竞赛的方式，进行情景表演；任务四、原文只有两个人物，我加进一个新的人物 “Jimmy”，让学生思考，在当时的情况下，如果Jimmy说话，他会说些什么。在这一环节中，孩子们开动脑筋，大胆设想，踊跃地说出自己的想法。短短几分钟，孩子们从不同的角度想出了十几种不重复的答案，老师和学生都感受到了学习的无尽乐趣。这样的学习方式不但使学生体会到成就感，而且活跃学生思维、挖掘学生潜能、极大激发了学生创新精神和想象力。并使课堂更加真实、生动、有趣。

    四、合作学习，构建高效英语课堂  

    合作学习可以改善课堂气氛，大面积提高学生的学习效率，是一种非常有效的教学手段。合作学习倡导教师当好“导演”，学生当好 “演员”，在合作学习中，教师要充当“管理者” 、“促进者” 、“咨询者”和“参与者”，促进整个教学过程的发展, 让学生的主体地位得到充分地体现。学生由于主体性得到了体现，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。同时，要重视生生之间的合作和互动。在课堂教学中，教师要帮助学生组成多种合作学习小组，学生可以以组为单位，编排、表演话剧，改编课本剧，进行单词竞猜游戏，自编英语故事，进行故事接龙等等。在合作小组，每个成员之间是相互帮助的关系，每个成员与其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系，每个人都为自己和其他成员的学习负有一定的责任，小组内成员的成功也就意味着自己的成功。合作小组的成员具有互补性，是不同水平和具有不同特点的学生在合作中互相促进。学生之间取长补短、相互补充、相互启发，实现思维智慧的碰撞，使原有的观念更加科学完善。在这样的合作学习过程中，不但培养了学生的集体荣誉感和合作意识，而且有助于使不同水平的学生的英语水平都得到提高。同时，组内合作的过程需要每个成员都开口进行英语交流，并使学生在互帮互助中逐渐提高了英语交际水平。总之，合作学习不是课堂教学形式的插花点缀，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容。这样，才能构建真实高效的课堂。    

因此，作为教师只要我们精心设计，适当运用多种教学手段，不但能培养学生的思维能力，还能充分激发学生内在的学习动力。在英语课堂中，组织有意义的课堂活动，尝试让学生发现问题，思考问题，解决问题，发展学生的发散性思维，必然会使学生始终保持对英语深厚的学习兴趣，并一定会让我们的课堂永远充满生机。

真实高效的课堂是学生成长的肥沃土壤，“上好每一节课”，追求“真实、高效”的课堂，是全体教师永远共同努力的方向。