辛亚君

参加工作一个多月了，这两个月可以说在探索中渡过，也将继续着，直到走向成熟。在这期间，我终于明白了“交好”和“教好”的关系。

在步入三尺讲台之前，我曾认真的想过，要成为一位老师了，怎能不辱使命呢？我觉得，最重要的是如何把他们“教好”，那就是尽全能地把我所学到的以最快、最好的方式交给他们，让他们获得最多的知识和获得最大的提高。我也相信这会成功的，我相信自己，因为在曾经的兼职工作中已得到证明了。在开始工作以后我也的确这样去做了。学生对新老师好像有一种好奇心理，互相在了解中渡过每一节课，我多少对他们有了一些了解，觉得我的想法只能对少数的人起作用，操作中并不容易现实。尤其，两个学生，在课堂上被罚之后，觉得课堂气氛像冰冻了一样，觉得很棘手，对此，我很困惑。

我开始怀疑自己的能力，也对自己失去了信心。我想哪里出了问题呢？我开始从自身出发。首先，我觉得由于经验少，可能教学方面还有待改善，不能就教学而教学，我的初衷是好的，却让学生感到学习是一种负担，尤其，学习第二种语言，对异国人是一种莫大的“折磨”，如果本身有兴趣，倒是一件很快乐的事。其次，可能自己没有从实际出发，没有考虑到我面对的对象的情况，他们是来自异国的没有成年的孩子，和成人不同，不能用要求成人的标准去要求他们，尤其，在自律方面。

教学过程是一种双方“合作”的关系，双方配合的好，才能“合作”愉快。因此学生作为教学主体，扮演着重要的角色。我深刻考虑了教学对象的情况。首先，他们是未成年的孩子，大部分自律性差，很少为自己的行动考虑一下，叛逆性很强，举动往往异常，很少能客观的考虑事情的利弊。其次，他们来自异国他乡，有诸多的不适应，和原来形成强烈的反差，而自己不能平衡这种落差，在心理缺乏关照的情况下，就会更加叛逆。最后，他们在学习方面缺乏能动性，不能积极主动的学习，又由于他们之间在学习方面的差距，也是一些学生对学习兴趣淡薄下来。

兵家常说：“知己知彼，百战不待”，而我现在别说“知”他们，连了解都谈不上，更确切的说，我还没有拉近与他们的距离，却在我们之间设了一道屏障，可以说这是很失策的一步，如果能和他们很好的沟通就好了。所以在深思熟虑之后，我决定，对这样一个特殊的群体，我应该改变一下策略。

回想起自己的中学时代，感觉他们的生活就是我曾经生活的缩影。因此，我想不仅要“教好”他们，首先更要和他们“交好”，也就是相处融洽，这是能进行高效教学的重要途径，否则，一片苦心也只是枉然，更不能达到教学相长的目的。

近一段时间，改变了教学方法，尽量让课堂气氛活跃一些，对他们更加耐心些，做到让每个学生都能听懂，理解透彻。同时对学生的一些课堂小动作给予婉转的批评，让他们感觉到老师在真心的授课，也是容易接近的。课堂气氛有所好转，我的心理压力也小了一些，像多日的阴雨连绵之后露出了一线阳光。

最初，我把教学想得太简单，打了一场没有准备的仗。吸取教训，在教学过程，多多观察学生的情况，观其动，以应其万变。更要注重培养和学生之间的感情，赢得他们的信任，也就是，既“教好”又“交好”吧。