一、培养学生的创新意识

1、加深对创新的理解，打破神秘感

一提到创新学生就习惯将其与“天才”、“神童”划等号，这种认识导致的直接恶果就是我们许多人认为自己是凡人，没有什么创新能力，以至抑制了自己创造力的激发、施展。事实上每个学生都是聪明的，对他们来说创造力只有量上的差异，而不是有或无的问题，要打破神秘感，确立“创造力，人皆有之”。

2、营造宽松愉悦的氛围

培养学生的创新精神，必须有一个宽松的环境，和谐愉悦的氛围。让学生感到他们在活动中是完全自由的，确实是学习的主人，这就要求我们教师要关心，热爱每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，激活他们的脑细胞，使他们的创新潜能被充分的开发。同时，给以一定的创新时间，独立思考，相互讨论，质疑问难，操作。

3、保护学生的好奇心

好奇是学生的天性，他们的头脑中有着许多新奇的想法和见解。教师要善于激发学生的好奇意识，解除学生对错误的恐惧心理，一般在我的课上，我很少否定学生的想法，总是鼓励他们大胆的发言，细心呵护着学生们的哪怕是任何一点点创造发明的灵感火花。

二、对学生进行创新思维的训练，打破学生心目中的思维定势。

人的思维有习惯性,形成一种思维定势.碰到什么问题,总要用老经验,老眼光去看待它. 在解决问题时，不愿动脑认真分析，不愿推敲现有结论的理论根据和逻辑关系，仅仅满足于常规结果。这样就会自觉不自觉地画地为牢，成为思维定势，常见的思维定势：心理图式

拒绝变化惯性思维 惰性思维等。通过以下训练来打破学生的思维定势。

1、让学生围绕问题来思考，转变他们的思维：如：

（1） 该问题是否能用任何其它形式来表示？

（2） 当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？

（3） 可否将问题颠倒过来看？

（4） 可否用另外一个问题来替换？

（5） 可否将注意力换一个方向？

2、以思维游戏进行训练

（1）游戏坊

（2）脑力激荡

（3）情景问题解决

三、对学生进行创造发明技法的培训

在学生有了一定的创新思维能力的基础之上，再随学生进行创造发明简单技法的培训。

1、缺点列举法：就是把事物的 缺点一艺列举，然后针对这些缺点，设想改革方案，进行发明创造

2、希望点列举法：发明者根据人们提出的重点希望，进过归纳，沿着所提出的希望达到的目的进行创造发明的方法。

3、设问列举法：

加一加 减一减 括一括 缩一缩 变一变改一改 拼一拼 学一学 代一代搬一搬 反一反 定一定。

在掌握了一些小技法的同时，在实际的创造发明操作的过程中，我们经常结合世界上第一种创造发明技法，智力激励法中默写式智力激励法。

即：“635法”：6人参加，5分钟内，提出3个设想

半个小时内 18×6=108

这种做法的优势：学生都有安静思考的空间 ，而且还可以在别人的想法中得到启迪，真正的做到集思广益。

四、组织多种多样的实践活动拓展学生的能力

在原有做法的基础上又开展了丰富多彩的实践活动，让学生在实践中开拓自己的思维，如给学生购买大量的益智玩具、七巧板、在校园里建立生物角、组织学生去寻访小动物、到北京科技馆和天津科技馆、北京植物园进行参观，通过大量的实践活动培养了学生的观察能力和思考能力以及操作能力及创新能力。

五、不断的总结得失，不断的进行自我充电

开设科技创新活动，一无教材，二无经验，只是在摸索中前进，自己只能参照一些书籍，提炼一些适达到预期效果的教学方式要分析原因，并及时找到相应的改进措施，在教学中加以实践，成功之后又作为经验及时记录下来。

六 、取得的成绩

经过几年的耕耘，可以说科技创新方面已经花蕾初绽，

1、通过对学生的跟踪调查，学生在课堂上回答问题的积极性提高了很多，学生的成绩也是明显的攀升！

2、在第三届全国中小学信息技术创新与实践大赛中也取得了非常好的成绩，1名同学获得一等奖，1名同学获得三等奖。

3、在第五届全国中小学信息技术创新与实践大赛中，我校有3名同学获得二等奖。

4、到目前，我校的小学生获得了86项国家发明设计专利。其中，小学生发明专利3项、实用新型专利83项。

总之 人类贵在创新，创新是一个国家进步的的核心，我们坚信，只要教师意识到学生具有创新潜能，不断激发学生的创新欲望，会使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，会更好的促进学生的全面发展。