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标题 授人以鱼不如授人以渔 日期 2019.03.19

学习过程中真实发生的教学活动太珍贵了:老我们常把知识比作鱼,会常说,“授之以鱼不如授之以渔”。其实还有更高层次的教学,那就是“授之以渔不如直接要鱼”。抓鱼就是一个具体的任务,至于说你怎么抓需要各自制定具体的方案,这样的学习自然让学生经历了抓鱼的过程,让他们勇于试错,最终自己感悟总结抓鱼的经验和方法。但现实中的教学,教师却热衷于给学生烹制死香味俱全的鱼宴。从这个角度讲,任务驱动式教学就是把知识放在生活中、活动中和具体的任务中,具有很强的目标感和吸引力,在这样的课堂上,真实学习会自然发生。

当封闭性的问题变成了开放性的任务时,具体的学科知识便可能与生活发生更多联系;当有意思的任务能深深吸引学生的时候,学习自然由被动走向主动;当任务具有挑战性的时候,自主、合作、探究等学习方式会自然产生;当学生开始在探究、协作中体验到学习快乐时,学生便从知识的消费者成为知识的发现者和生产者、创造者。其中的关键词是生活化,趣味性,操作性。在我们准备各自学科授课的时候,多与实际生活贴近才能引发学生的兴趣,多让学生动手动脑才能维持长久的趣味性和探索性

教育教学是富有创新意义的,我们不仅仅要让学生学会知识,而是要把这些知识赋予灵魂,一个好的任务驱动是凝聚着教师的心血的,但这样对于教师本身的素养来讲都是一种不小的挑战,作为教师,我们应该始终严格要求自己,不断的学习,发现生活当中,与教学联系的素材,时时刻刻,关注与教学相关的内容。我们把教学如果当成一种创造性的劳动,这样在学生上课的时候才会更加懂得珍惜,懂得欣赏,好的任务驱动是从学生内心深处唤醒学习的兴趣。我们在设计任务驱动的时候也要尽量站在学生的角度去思考问题。我们在课堂上精心去实现任务驱动,生生互动,师生互动,想必我们的课堂一定会更加丰富多彩。

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